为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，进一步贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知，积极回应社会关切，现制定虎丘实验小学校学生作业管理方案。

一、指导思想——把握作业育人功能。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

二、加强领导，健全组织。

成立以校级领导牵头的作业管理工作领导小组，分管校长负主要责任，教务主任负直接管理责任。

苏州市虎丘实验小学校作业管理工作领导小组

组长：许缨

副组长：赵国英

小组成员：汤琪、江萍、李文奇、顾婷婷、年级主任、教研组长、各班班主任

三、作业统筹机制，规范管理。

学校构建校本特色的作业管理办法，抓规范要求，规范教师和学生作业的行为，七认真—作业检查常态化、作业布置批改细则，规范作业的数量，形成以班主任为总协调人的班级各学科作业统筹机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。

（一）布置作业的时间。

原则上要求语数英学科教师在当天最后一节课后向学生布置当天的作业，没课的教师可自行安排。上述学科教师要将商定好的作业在黑板书面告知学生，不允许学校老师使用手机布置作业。

（二）统筹协调小组。以年级学科组牵头统筹，以班级为单位成立一个统筹协调小组，年级主任为组长，班主任教师任副组长。其余两科教师有义务向正副组长告知自己布置的作业和作业量，正副组长（班主任）有监督其它学科教师的作业和作业量，做适时做出统筹协调。

（三）合理分配时间∶三至六年级原则上语数英三科的作业里时间平均分配，当日作业量符合要求时可不需向副组长告知，但当日作业量大于或小于平均作业量时，需要向副组长（班主任）告知，副组长要适时向其余教师说明，并作出适当调整，如协调无效可继续向组长（年级主任）申报调整，以保证学生的作业问题不超过规定的时间。

注∶学生的作业重时间以本班中等生或大部分学生完成的时间而定。任课教师要提前对作业完成时间作出判断。

四、细化要求，确保作业管理的有效落实

每学期开学初，各年级统一按规定使用教辅用书，语文、数学、英语学科配备统一规格的家庭作业本。教师要全部、及时、认真批阅。学生家庭作业本要做到保存一学年。

（一）作业的布置与实施

1.严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。其它学科不得留书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

2.进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但教师不得要求学生家长自行打印作业，不得用手机布置作业或要求学生用手机完成作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业。

3.家庭作业要做到"两提倡一反对"，即提倡教师布置家庭作业前先做一遍，提倡教师精心设计和选择家庭作业题，反对教师不加以选择地将教辅习题发给学生当家庭作业。作业内容要立足学生学习活动，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

4.创新作业类型方式。要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

5.教师布置作业要强化设计意识，坚持"少而精"的原则，要坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩罚性的作业，减少数量，提高质量，难易要适度，配置要有梯度，符合学生实际，不得超过课程标准要求，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。

6.要切实提高作业设计质量，校本教研研制+分析的形式鼓励教师自主编写作业，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；音乐、美术、体育、科学及研究性学习等学科布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生动性，符合学习规律、体现素质教育要求基础性作业，调动学生的学习积极性和创造力。

7.鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。

（二）作业的批改和讲评

1.加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

2.重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，以便在今后的教学中做进一步的改进。

3.任课教师要认真批改作业，及时做好向学生的反馈、讲解、答疑等工作。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导，对存在问题的、学习困难的学生要做好答疑辅导工作。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理、疑点的解惑、关键点的拓展，引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

（三）强化督查，完善评价。

1.加强作业质量监督。学校定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告存档备查。

2.建立学校学生课业负担监测、举报和问责制度，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业质量不佳、作业批改不认真、作业负担不合理的老师及时督促整改；对积极进行作业改革，做到学生减负增效的老师予以宣传表扬。