一、说教材：

《平均分》是第四单元除法学习的第一课时，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，教材在引出概念之前，首先让学生认识平均分，比较充分地参与平均分物体的活动，为今后继续认识除法做了铺垫。本节课安排两道例题和两次“试一试”。例1让学生把6个桃分成两堆，比较不同的分法，建立平均分的概念；“试一试”让学生初步练习平均分物体。例2教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生参与分的过程，直观看到分的结果；“试一试”让学生学具按每几个一份的要求进行平均分的活动，掌握这种平均分的方法。“想想做做”安排学生通过观察和操作，加深对平均分的认识。本堂课的教学目标主要有以下几点：

1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。

二、为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：

1、 以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；

2、 通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。

3、 以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。

三、同时又设计了与教法相适应的学法，即：

1、 让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。

2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。

3、 练习的设计注重学生问题解决能力的培养，以开放生动的形式加以呈现。

四、说教学过程：

一、认识平均分

1、秋天是丰收的季节，瞧，桃园里挂满了成熟的桃子，几天就请同学们跟老师一起去桃园摘桃子，大家愿意吗？

2、这里有几只桃子呢？一起数一数。

6只

3、听清要求：把6只桃子放进2只篮子里，可以怎样分？

请同桌两人合作用小方块代替桃子分一分。

提问：1、桌上这么多小方块，我们先要干什么？

2、数出6个小方块后你怎样表示出把他们放在2个篮子里呢？

下面比一比哪一组不同的分法最多，开始。

4、个别扮演

老师板书

5、哪种分法比较特别？为什么？

 

3个一份 3个一份 每份分得同样多

像这样的分法叫做——平均分。

6、谁能把其他两种分法也变成平均分？

板演，并说明【几个一份，几个一份，每份分得同样的叫做平均分】

7、辨析

想想做做1.

提问：为什么？

8、再分

同样是这6个桃子，现在请大家平均分到3个篮子里，你会分吗？

请用小方块摆一摆，并说一说，为什么是平均分？

个别板演。

9小结：

 

都是平均分，区别在哪里？

每份个数不同，分得的分数也不同。

所以平均分时一定要看清楚题目的要求。

三、例题2教学

1、请你仔细观察过后观察告诉老师你找到的数学信息。

①8个桃子——数出8个小方块

②每个小朋友分2个：是什么意思呢？

2个一份，2个一份，2个一份，2个一份每份都是2个，这样的分法叫做——平均分。

提问：你分成了几份？

2、介绍圈一圈的方法。

3、练习：

想想做做2.

三、游戏，试一试

1、示范游戏规则，玩法《抱一抱》

示范：4人示范，面对同学站立。

其余同学看老师手势一起说口令：抱一抱呀，抱一抱，2个同学抱一抱。

说一说：（）个同学，（）人一份，分成了（）份。

① 8个同学 4人抱一抱

②12个同学 2人

12个同学 3人

12个同学 4人

③15个同学 3人

四、课堂小结

今天学习了哪些内容？

五、课堂作业。