为切实解决学校延迟开学，学生不能正常到校上课的实际困难，缓解家长的焦虑情绪，保障开学后教学秩序的健康稳定运作，苏州市虎丘教育集团虎丘实验小学提出了“三四五工作法”，用心服务学生居家学习，全校师生在战“疫”路途上成为学习伙伴。

首先要处理好“三大矛盾”，即落实课程教学指导与增加学生过重学业负担之间的矛盾、与家长不理解不配合之间的矛盾、与缺乏学习环境和必要技术支撑之间的矛盾。

为此，工作过程中，班主任老师统筹安排学习任务，对每个孩子在线学习的时间进行了严格把控，不仅如此，还帮助孩子共同制定科学合理的作息表。针对目前还在老家未返苏的四百余名学生，特别是还在疫情高发地区的学生及其家长，班主任老师更是给予了日常关心和问候，用电话、视频、网络牵起了一条条“爱”的连线。

其次，要做到做实“四个加强”，即要加强组织管理，充分调动学生参与积极性；杜绝只重教学，放任管理的现象。要加强自学指导，培养学生良好的自学习惯；杜绝只重教学内容，轻学法指导的现象。要加强检查与反馈，提高学生自主学习效率；杜绝只依靠线上课程，轻针对性辅导跟进的现象。要加强个体关爱，尽量让每一位学生能跟上步伐；杜绝只重进度，放任个体的现象。

为此，学校各个教研组分别开展了线上视频、语音教研会议，分享线上指导经验，提出了合理化建议。同时，任课老师还搜集了大量的教学资源，精心制作指导指南，并每天认真仔细反馈每一个孩子当天的学习情况，成为了孩子们居家学习路上的一盏盏“明灯”。

最后，要求老师落实好“五个一”工作要求，即每天发布一张学习任务单、每天固定一段答疑时间、每学科录制一段自学方法指导小视频、每周至少组织一次评比展示、每周安排一次周周练。

每天漂亮丰富的学习任务单寄托着老师们的期望，承载着学生们的热情；每晚6:30到8:00，一个个问题流淌着孩子们的求知欲，一份份答疑传递着老师们的智慧；从学校的“虎小大爱娃”评比到班级各具特色的线上班会、评比展示，全方位引领着孩子实现自主、全面发展。

   许缨校长说，因为思想认识统一、学习资源到位、学习任务清晰、以大主题、大问题引领孩子自主探究，同伴合作，规定时间上交作业、适时开展交流分享，然后进入下一个任务，工作就这样有序的、有节奏地稳步推进。这样的学习是面向未来的，是与信息时代合拍的，我们相信与学生再次在校园相遇的时候，一定能惊喜地发现孩子们出乎意料地成长。