他们班的周同学是个令人头痛的一个男孩子。他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学在玩游戏时他去捣乱，同学们都嫌弃他。班主任不在他身边时，他就无法无天。每天不是科任老师就是学生向刘老师告状，他成了班级里的一条“黑鱼精”。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，他都是一副"软硬不吃"的样子。刘老师一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，但又不忍放弃。后来，刘老师尝试改变了教育方式，少了唠叨、批评和指责，多在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心留意他微小的进步。只要他有一点进步，刘老师就及时给予表扬。他生病时刘老师就向他问寒问暖，为他倒好开水，提醒他按时吃药，使他处处感到老师在关心他，在爱护他。这样，他逐渐明白了老师的苦心，懂得了做人的道理,诚恳地接受老师的教育了。终于，我们高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：课堂上能遵守纪律了、学习兴趣浓了、作业书写进步了、和同学游戏时能自觉遵守游戏规则了。刘老师的真爱居然使这“孺子”可教了。
刘老师不仅爱班里每个孩子，还爱她工作的校园。一天中午，她到总务处急着找吴老师，让吴老师找二楼的保洁阿姨。我感到很奇怪，听了她的叙述我才明白：原来是刘老师带领学生到图书馆借书时，经过二楼楼梯口发现有学生呕吐物，有些已经被学生不小心踩到了，使那块地面看上去很脏。那时正是中午休息时间，她找了一圈没找到保洁阿姨，就只能到总务处让吴老师通知保洁阿姨马上把地面拖干净，以免脏物被学生踩得到处都是，使保洁员加重工作量，也影响校园卫生、美观。正是因为有了像刘老师这样时刻关心爱护学校的老师，我们的校园才越来越美。
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