随着教育改革的不断深入，校领导带领全体教职工认真学习新的教育理论，不断转变教育观念，将课题研究的中心放在“提高课堂教学的有效性”方面，教学质量是学校发展的生命线，我校以课题研究为依托，以课堂教学、课题推进为动力，施行教科研相结合，因此我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，教师参与课堂教学评比的积极性较高，深入推进课题研究。 一、本学期历次活动研讨主题及基本情况 1、行动研究一：追寻教学智慧，探索有效教学 通过开展此次的课堂教学展示和教学研讨活动，帮助提升教师的教学理念，在实际教学中提高教学的效率。教师充分展现概念的生成过程，在讲练结合正中充分认识知识概念，进而进行下一步的学习。同时教师还充分运用比较的方法，突出重点。老师在教学中多次用到了比较的方法，教师的出发点是让学生“完善对三角形概念的叙述”，充分理解新课程中对于概念类的考查更重于联系实际的基础上，调动学生学习积极性，促成学生有效性学习。 2、行动研究二：“如何在课堂中提高词汇教学的有效性”研究活动 在教学中，以提高教师课堂中的词汇教学有效性为目标，提高教师教学的实效，促进教师优秀教学经验的推广与交流，通过本次研讨活动，大家感受到提高词汇教学的小策略有很多，在教学中要结合自己学生的特点有针对性进行指导。新课程标准强调指出,教师在对学生进行知识传授的同时,既要求学生学会所教知识,更要掌握学习方法。在中年级的英语课堂上要注重单词语音教学和课文图片的深度挖掘，为我们的学生们带来有趣、高效课堂。本次活动的开展让老师都受益匪浅，对以后英语课堂教学都能起到一个促进的作用。 3.行动研究三：低年级语文阅读教学研讨活动 为了进一步促进青年教师专业成长，指导教师立足语文课堂，挖掘低年级文本的有效拓展，探索低年级阅读教师的合理创新，以求能充分关注文体特征和年段目标，基于学情，合理开掘文本独特的语文教学价值，研制合宜的阅读教学内容，有效促进学生语文素养发展。低年级教学首先要关注学生，注意学生的常规、学习状态，一堂课即使上得再精彩，如果学生没有参与进来，这堂课仍然是有遗憾和缺陷的。低年级老师学会运用适当地奖励、表扬，调动学生的学习积极性。其次，教师要注意提升自己的综合素养，田字格的书写讲究美观、规整，不能随随便便写两个字，空一个田字格。最后，课堂中的训练要有目的，两节课都体现了字词、说话训练，但是在读书训练中，齐读效果不明显，个读可以更好的展示学生的朗读能力。 通过课题研究，教师们体会到低年级的语文课堂不仅仅是关注教师自身行为，还要注意学生的表现，由于低年级学生注意力集中时间较短，有效的奖励是必要的。针对本校部分学生缺乏一些家庭教育，行为习惯的养成需要教师的培养。在阅读教学中，教师要深入挖却教材，思考编者的用意和教学所要达成的目标，低年级并不意味着可以放弃教材，仅仅追求生字、词语的教学，教师仍然要充分解读教材。低年级阅读教学的深入，密切关系着今后学生的阅读能力养成以及语文素养的提高 4、行动研究四：“课堂有效操练大家谈”研究活动 为了进一步促进青年教师专业成长，指导教师立足数学课堂，挖掘课本的有效拓展，探索数学课堂教学教师的合理创新，以求能充分关注年段目标，基于学情，合理开掘文本独特的数学教学价值，研制合宜的数学教学内容，有效促进学生数学素养发展。 校外聘请专家范老师和青年教师团队共同评课。通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。整节课虽然老师放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，老师教的也轻松。通过反思，表面来看是一节成功的课，缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。通过课题研究，教师们体会到数学课堂不仅仅是关注教师自身行为，还要注意学生的表现，由于学生注意力集中时间较短，有效的奖励是必要的。针对本校部分学生缺乏一些家庭教育，行为习惯的养成需要教师的培养。在数学教学中，教师要深入挖却教材，思考编者的用意和教学所要达成的目标数学教学的深入，密切关系着今后学生的阅读能力养成以及语文素养的提高。 二、本学期课题研究主要成果 在研究过程中，教科研小组贯彻“向课堂要效率”的核心思想，发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生间的配合作用，智慧地调控教学过程，适时有效地进行教学反馈，以提高课堂教学有效性，逐渐探究并形成了适于外来务工人员子女的教学融合策略。 黄翠益在2016年姑苏区小学品德优质课评比活动中获二等奖 李文奇 姑苏区小学语文青年教师基本功三等奖 江 萍 在2016年姑苏区“一师一优课”评比中获一等奖 沈小婷、朱慧琪、唐书安、朱 磊 、顾霞萍、孙旭春、王 婷、李殷杰、张梦娜 在2016年姑苏区“一师一优课”评比中获二等奖 费所望撰写的论文《浅谈小学音乐教学中的钢琴即兴伴奏》发表于《通俗歌曲》2015年第11期 江 萍撰写的论文《此时无声胜有声——教学留白在品德与社会课堂教学中的运用》发表于《新教育》2016年03（下半月） 李文奇撰写的论文《用兴趣的撬棒撬起学习的大山——浅谈激发学生语文学习的兴趣》发表于《新课程》2016年第1期 徐皓莲撰写的论文《打开学生自主学习英语的“三把钥匙”——浅议网络环境下的小学英语课堂》发表于《课程教育研究》2016年3月 李 培撰写的论文《脱下华丽外衣，回归真实课堂》在苏州市教育学会2015年教育论文评选中，获二等奖 丁艳红撰写的论文《未来教室，让教育更亲民》在苏州市教育学会2015年教育论文评选中，获二等奖 张蓓蕾撰写的论文《给你一个大大的赞——浅谈小学英语教学中的赏识教育》在苏州市教育学会2015年教育论文评选中，获二等奖 冯至琪撰写的论文《践行陶行知教育思想构建课堂有效教学》在苏州市教育学会2015年教育论文评选中，获三等奖 李 勤撰写的论文《小学英语课堂教学中多媒体的运用和反思》在苏州市教育学会2015年教育论文评选中，获三等奖 徐皓莲撰写的论文《打开学生自主学习英语的“三把钥匙”》在苏州市教育学会2015年教育论文评选中，获三等奖 夏 静撰写的论文《走进“动感”新时代》在2015年苏州市第五届中小学生艺术展演活动中获美术类甲类三等奖苏州市教育局 丁艳红撰写的论文《论教学机智在课堂教学中的应用》，在2016年姑苏区小学数学优秀论文评比中获一等奖姑苏区教师发展中心 张梦娜撰写的论文《苏式课堂有点“甜”》，在2016年区青年教师征文比赛中获一等奖姑苏区教师发展中心 三、课题研究存在问题及改进措施 课题研究是学校教研活动的根本，具有指导意义，我校始终以有效性研究为切入口开展形式多样的教研活动，把改进课堂教学作为研究重点，各学科开展诸如以“关注语言文字运用 落实课堂教学实效”、“联系生活实际 解决数学问题”、“培养学生自主学习的能力”等研讨方向的活动，在教研组长的带领下形成了“实践反思-同伴互助-合作学习”的教研氛围，提升了课堂教学水平，逐步实现课堂实效高效，促进学生健康成长。但：是在课题研究的过程中，仍存有以下问题： 1、只有树立正确的科研观，才能提升课题研究的能力。需要课题组成员的共同参与，共同研讨和交流才能获得更多的信息和素材，提升科研问题意识，提升思维的灵活性和深刻性。 2、科研教师的理论素质还需要进一步提高和完善。科学研究本身是一件繁杂而枯燥的工作，需要静心学习和潜心研究，将理论应用于实践，从实践提炼理论知识，教师需要具备一定的理论功底和科学研究能力。 3.研究的范围可以进一步拓展，从细节入手，将课题细化为切实可行的教育教学研讨。 范围的拓展是参与课题的人员的增加，课题内容的拓展，以课题研讨培训与教育教学实践相结合的方式深入课题研究，力求课堂实效，帮助解决务工人员子女受教育的质量问题。 改进措施： 在研究中取得了一定的成果，但是这还仅仅是个开始，下学期我们将通过研讨课，讨论座谈、质量分析等多种形式继续开展开题的研究，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的策略。 1．提高课题研讨团队问题意识，将课题研讨和课题研究落到教学实践，深入研究，对课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，另外可敦促小组成员认真组织教师学习有关理论，进行集中培训，采取多种方式了解、学习、认识教学现状，掌握有效方法使教师掌握和提高课堂教学中提问的技巧和能力。 2.将问题意识带入课题研讨活动，突出目标合理性，达成目标有效性加大科研团队的合作力度，以有效性研究为切入口开展形式多样的教研活动，把改进课堂教学作为研究重点， 形成“实践反思-同伴互助-合作学习”的教研氛围，融合课题形成了自己的课堂模式和评价体系， |
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