姑苏区小学英语教师教学常规（试行稿）

一、认真备课

(一)总体要求：

深入研究《英语课程标准》（2011年版）和教材，做到钻研深入、理解透彻、把握准确；

精心设计教学，能立足于有效促进学生英语语言能力发展，做到规范科学、富有创新；

选择最有效的备课形式，将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

（二）具体要求：

1. 研读课标，钻研教材。

教师要认真研读课程标准，深刻领会课标的精髓，掌握新的教学理念，明确整个小学阶段学生发展目标，清楚本学科的教学任务、教材编排体系与结构，在了解本学科全套教材的前提下，准确把握各册教材之间、同册各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点和疑点。

2. 分析学情，实施分层。

教师要深入了解教学对象，分析学情，了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点等，从学生的认知规律出发来制定教学目标和教学计划。本着因材施教的原则，合理实行分层教学、分类指导，考虑如何突出重点、突破难点。

3. 认真制定学期教学计划和教学进度。

学期教学计划应包括以下内容：教学总目标、教学重点、教学难点、学生情况分析；教学进度表（详见统一模版）。

4. 精心设计教学方案。

单元设计应包括：课题、教学三维目标、教学重点、教学难点、课时分配。要点提示如下：

单元教学三维目标包括：知识目标、能力目标、情感目标。

课时分配：课时+教学版块。新授课、复习课和考查课均需在备课中体现。

（1）新授课时教学方案应包括：课题、课时、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思。

要点提示如下：

教学内容：只需列出本课时教学版块。

教学目标：着重体现知识目标，要根据每课时的自身特点，提出明确合宜的教学要求。

教学重点、教学难点：一定要根据教材和学生的实际情况来分别确定，不可混为一谈。

教学准备：包括教具、学具准备，具体可以体现为课件、资料、实物及有关学具等，提倡教师在教学中合理使用简笔画。

教学过程：过程的设计要重视学法指导，体现课标精神，让课堂成为研究性学习的主阵地；要体现课堂活动的深度、密度、重点的突出和难点的突破；要反映师生互动，既备教师的“教”，又备学生的“学”。建议教师在平行班级授课后用不同色笔对过程进行适当修改。

板书设计：应体现本课时的教学目标以及重难点，布局合理，清晰明了，具有美观性。

作业设计：要根据教学目标和学生实际设计出有针对性、典型性和启发性的练习。要多设计开放性作业，培养学生的发展思维能力。

教学反思：提倡教学反思“一课一得”。建议撰写：A、教学得失；B、找出问题的原因； C、改进措施。

（2）复习课时教学方案应包括：课题、课时、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。复习课时应有针对性的指导和对学生薄弱点而设计的专项训练。

（3）考查课时应包括：单元试卷及试卷分析。试卷分析含：总分、平均分、优秀率、及格率、低分率；反馈好的项目；典型错误的分析；加以整改的措施；学困生名单。（详见统一模版）

5. 规范手写、电子备课。

无论是手写备课或是电子备课，都应包括：备课封面信息、学生名单、成绩记载表、教学方案。相关教学方案的要求请参照上述第4条（精心设计教学方案）。教师应保持一周课时的提前量，教龄在五年内的教师必须手写详案。杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案，备课本书写规范。电子教案不能简单地复制与粘贴，应在集体备课的基础上基于学情对教学环节进行个性化的思考和调整，可增设“批注”版块。

6. 发挥集体智慧，加强个人钻研。

备课要以个人钻研为主、集体备课为辅，加强教研组研讨（有平行班的年级组应建立备课小组），定期研究教材教法、检查总结前一阶段教学情况，找出教学问题并制定相应的改进措施，协调教学进度和考查要求，加强交流与学习，互相促进。

7． 认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思，以积累经验、提高教学水平。5年及以下的青年教师要求一课时一得，以教学日记的形式记录自己的成长过程；40周岁以下的教师每单元后应有一篇教学反思；40周岁及以上教师每学期写2-3篇高质量的教学反思。

二．认真上课

（一）总体要求：

努力实施《英语课程标准》理念，积极进行教学改革；课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言规范、清晰；教学组织规范、科学、有效，全面优化课堂氛围；课后及时深入反思，改进教学。

（二）具体要求：

1.严格执行课堂常规。

教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品；按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不在上课时接听手机；上课要按教学计划进行，维护好课堂纪律，保证每一堂课的质量；严禁以刺伤学生自尊的语言批评侮辱学生，严禁体罚和变相体罚学生；重视教学卫生，注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。

2. 教学目标明确。

根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚，步骤合理，能突出教学的重点，突破教学难点，努力实现预定的教学目标。

3. 教学内容正确。

教师要精心选择教学内容，既关注文本丰富的人文内涵，又关注典范的语言材料，实现人文性与工具性的统一。教学内容的讲授注意科学性和严密性。

4. 教学方法得当。

教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式，努力寻求并采用灵活多样、恰当有效的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，精讲多练，培养学生自学能力和实践能力，发展学生语感和思维能力。

5. 教学调控有效。

教师既要根据教材特点和学生实际精心设计教学过程，又要根据课堂生成情况灵活、机智、恰当地调整教学方法和教学进程，既能引导学生自主、探究、合作学习，又能有效发挥教师的组织、点拨、指导的作用，从而提升知识教学的效率和能力培养的效果。

6. 教学基本功扎实。

教师要规范有序地组织教学，努力提高自己的课堂教学驾驭能力；教学语言准确、规范、简练生动；教态亲切自然，与学生进行平等沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对英语教学的辅助与优化作用。板书正确工整，清晰凝练，布局合理。

三．认真布置和批改作业

（一）总体要求：

精心设计作业内容，作业布置适量适度，认真批改，及时订正。

（二）具体要求：

1. 严格规范作业要求。

（1）配发的三本英语作业本可设置为1号本抄写本、2号本默写本、3号本练习本。作业本封面上应明确反映出学校、班级、姓名、作业本类型等字样。

（2）学生作业时要注意书写清晰、规范、每页的作业本先一折六，两边各空一格。每次作业都要先写课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。书写采用教科书上的手写体字型。字母大小写每行写四对，要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。单词每行书写四遍，短语每行书写两遍，中文翻译写在第一遍下面。句子每行书写一句。短语及句中的词距以一个小写字母a的宽度为宜，要求大小写及标点符号书写规范。后一次作业要在前一次作业教师批语及订正后空一行再写。

2. 精心设计布置作业。

英语作业的设计要围绕教学目标和教学内容，依据课程标准和学生的实际情况，精心设计和选用各种典型练习，做到口语和笔头作业兼顾，形式多样化。练习数量和练习难度适当，知识巩固与能力训练并重，课内作业与课外练习兼顾。此外针对不同层次的学生应提出不同的作业要求，充分体现作业设计的针对性。

3. 及时认真批改作业。

（1）作业批改要及时、认真、细致，不漏批错批，一律用红笔批改。对的批“√”，错的批“×”，不得用一个“√”或一个“×”进行整版批改，要逐题逐句批改。

（2）作业要给予恰如其分的评价，练习、抄写类作业成绩可用A、B、C等第表示，默写订正遍数同抄写。学生在作业下面的四线三格内的第五、第六格划好记分格，记分格的第一格用阿拉伯数字写上日期，教师在另外一格打等第。《同步探究》和《补充习题》，学生无需打记分格，教师直接批改后打等第及日期。发现作业中的进步（书写、正确率）应及时表扬鼓励，可采用个性化评价、奖励章、免做卡等激励措施帮助学生逐步提高作业质量。

（3）订正及批改。凡有错误的作业，要在作业的最末一行空格的左面顶格写上“C：”，并要求学生及时订正。同步、补充上的错题原地不同色笔订正，订正正确后及时将“×”圈掉。

（4）教师在作业批改中应认真记录学生作业中出现的共性和个性问题并进行针对性评讲。对个别学习有困难的学生，要加强面批和个别指导。

四、认真辅导

（一）总体要求：

悉心辅导学习困难学生，适度关注学有特长的学生；因人而异讲策略；勤载辅导记录；杜绝有偿辅导。

（二）具体要求：

1．承认学生差异，分类辅导。

对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导，端正其学习态度，可放低要求，从基础抓起，循序渐进，增强其学习信心；其次是耐心辅导，帮助其提升英语知识水平和语言技能。

对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势，鼓励他们多阅读课外书籍，拓宽知识面，积极参加各类口语演讲、英语作文竞赛等，积极投稿展示自己的英语学习成果，充分发挥其学习特长与优势，体验成功的快乐，从而进一步激发其英语学习的兴趣。

2．多种形式辅导。

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织学习小组等多种形式进行学习辅导。可利用自习课、早读课及课余时间辅导，解答问题，指导自学。周末、节假日，一律不集体补课。

3．做好辅导记录。

课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。辅导要突出重点，体现有效性。

五、认真组织考核

（一）总体要求：

命题科学，难易适中；及时分析，有效讲评；记载成绩，建档保管。

（二）具体要求：

1． 控制考试次数。

每学期只进行期末一次考试。英语学科根据教材内容和年级特点每一至两单元进行一次练习，同时加强平时的督促、检查，通过口语反馈、演讲、诵读、默写等形式检查学生英语学习情况。

2． 讲究命题质量。

（1）命题思路

命题要依据《英语课程标准》，紧扣教材，符合学生实际，着重考查英语基础知识、语言积累和在生活情境中灵活、恰当运用语言的能力，试题难易适当，不超前、不出偏题和怪题。

（2）命题内容：试卷内容符合课标和教材要求，试题难度符合学生认知水平及能力水准，基本内容占试卷的70%以上，有一定的梯度，体现命题的发展性原则。

（3）命题结构：试题的题目文字表述要明确，要简约、易懂，题目重点突出。试题强调语言知识和语言能力并重，听力和笔试有机结合（鼓励学校适当进行口语检测），低年级以听力为主，也可以设计一些简单的笔试题，听力题不少于50%；中年级听力题不少于40%；高年级听力题不少于30%。试卷题量适宜，难易比例适度，分值合理。

3. 认真阅卷，科学评价与分析。

批阅标准要客观、统一。要及时做好成绩统计，成绩评定一律采用“等级制”，应及时登记在“成绩记载表”上。考后教师要及时进行分析讲评，发现并思考教学中存在的问题，研究改进教学的措施。

六、认真组织课外活动

（一）总体要求：

课外活动应有计划，在学生自愿参加，教师组织指导的前提下，着重丰富学生的课余英语生活，体验英语语言环境，培养学习兴趣，创新意识和交际能力。

（二）具体要求：

1. 组织活动有序。

开展课外活动要做到五落实：计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。

2. 活动形式多样。

成立形式多样的英语课外兴趣小组，根据学生特点，开展内容丰富多彩、形式生动活泼的兴趣活动，创设语言氛围，在生动有趣的活动中让学生学英语、用英语，培养合作能力确保活动质量。

3．做好活动记录。

课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，每次活动要做好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，认真总结。

七、认真指导学生自主学习

激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，帮助学生建立初步学习英语的自信心；呵护学生自主学习的自信心，创设和谐、轻松的学习氛围，鼓励学生主动参与学习过程；循序渐进，教会学生自主学习的方法，引导学生主动追求学习高效；重视培养学生良好的预习、及时复习的习惯，查漏补缺，巩固提高。