摘要：做好后进生的转化工作有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。后进生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点，具有十分重要的意义。要做好后进生的转化工作，必须根据后进生的特征深入研究后进生的形成原因。在激励、改变和激发中转换后进生。 关键词：后进生 转化 陶行知 赏识教育 一个班级在于形成集体的凝聚力，一个学生在于有强劲的上进心，这是其发展的内在动力，班主任的工作就应在其发展的内在动力上下功夫。大多数班集体，都有几个不听话，好捣乱，成绩差的学生。许多班主任教育他们时，总是绷着脸，目光严厉，振振有词地逐一指出其身上的存在的种种缺点，然后要求其改正，并威胁如果没有改正，将告诉家长、送校长教育等等，有的在教育过程中更是夹杂着一些有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良，但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然死不悔改，在教育改革的摸索过程中，我尝试采用赏识教育转化差生。主要从下面几方面进行。 一、鼓励后进生——寻找闪光点。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”因此，每接一个新班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优缺点，为转化他们寻找突破口。人们大都“渴望肯定”，而后进生更需要老师温馨如春风般的鼓励，只有春雨才能滋润他们快干涸的心田。当“后进生”做小动作时，教师要多加暗示，在让他专心听课的同时，多给他发言的机会；当“后进生”犯了错误，教师应尽力避免在公开场合批评，以维护他们的“面子”；当“后进生”考试失败时，教师不应指责、埋怨他们，而应耐心帮助他们找出失败的原因，指出解决问题的办法……这其中，教师一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。 我们二（3）班有一个学生叫小龙，他生活习惯差，加上自己好玩、父母的娇惯和学习上的惰性，成了班里的一名后进生。每次上课时，别的同学在认真听讲，专心思考，他总是在做小动作；下课以后，他第一个往教室外面跑，总是往地上一躺，做着一些奇怪的动作；他还经常会在课堂上无缘无故唱起歌来，就是这样一个令人“头疼”的学生。因此我经常和他的妈妈沟通，他妈妈说她自己不识字，但也不知道该怎么办才好。而且爸爸妈妈的责骂他也不放在心上，总还是我行我素着。 在一次写字课上，班里的同学都在老师的指导下认真地写字。这时，作为班主任的我看到小龙正在那儿认真地写着什么。我暗喜：今天，我得好好表扬他一番。于是，走到他的位置旁，仔细一看，却让我很失望。原来他正在课本上画图画呢！我真想狠狠地批评他一下，但我忍住火气，翻翻他的课本。不翻不知道，一翻吓一跳。他画的是各式各样的人物，有老人、有小伙子，有长辫子的、有短头发的，服装也很新潮，更多的画的是唐装。我很欣赏他的仔细，别看他平时什么都不关心，但他已经注意通过电视了解现在正流行什么。于是，我改变主意，微笑着对他说：“你画得真棒！如果下课以后再画，现在认真练字完成作业就更好了。”小龙不好意思地点点头，拿出习字本练字了。可是一不注意，他又开始玩了。课后，我又找他谈心，跟他说明爱护课本，学习语文的重要性，不能根据自己的喜好来决定，教育他一定要改掉这个坏习惯，经过反复教育，耐心地指导，他懂事地点点头，答应我要认真做了。虽然他没有全部改掉，但最起码不讨厌写字了。 对于小龙在课堂上的反常表现，我不但没给予批评，反而给予积极的肯定和表扬，使他能认识错误，改正缺点。相反，如果当时我狠狠地批评他一通，没收他的笔和课本，我想，他仍会像以前那样，对你不理不睬，照样我行我素。 对每个学生，我们都不应该放弃。只要我们伸出热情的援助之手，给点热心的鼓励，就能让学生抬起头来走路。 教师除了赏识“后进生”，还应善于观察“后进生”，善于透过缺点看优点，捕捉他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，为他们展示自我搭建一个崭露头角的舞台空间。在“人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才”的理念指导下可以开展一些形式活泼、丰富多彩的竞赛活动，如小制作、小发明、歌咏赛等，使后进生能从多方面体验到成功的喜悦和自身的价值。 二、了解后进生——促膝谈心。为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。采用赏识教育与他们谈心 ，可以从其闪光点入手，以此作激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。 孩子们升入新的年级、上了新的一课、参加了一次活动、看了一本书或一场电影都可能激发他们进步的愿望，这就是转化教育中的转机，我善于抓住这个时机，促进后进生的醒悟和转化。 我曾经教过一个后进生，名叫林，长得高高瘦瘦，对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有旷课等违规行为，甚至经常与一些社会上游手好闲辈混在一起，是影响班级在学校里评比落后的主要因素，同学们对他“恨之入骨”。他的目光中常有一种不该有的冷淡。找他谈话时，他一进办公室就摆了出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说：“请你坐下，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐下来。“老师听说你篮球打得不错，想让你在班里组织一支篮球队，行吗？”他更疑惑了，我继续说：“别担心，老师一定帮助你，据说你还有副热心肠呢，班里的扫帚坏了是你偷偷带来的，值日是你做的，找不到送水大爷的时候总是你默默地把水换上……”我把开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来，听着听着，林的眼神从疑惑变为感动，竞带着哭腔说：“老师我以为你也一样讨厌我……”原来，林因成绩不好，常拖累班级，许多同学便给他起绰号，常常责怪他，他因此而产生逆反心理，我指出他这种想法行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心因此改正错误。可见，通过老师和他的心的沟通，使他提高了认识，了解了自我，消除了心理障碍。从中我们也看到了，老师对学生要有足够的爱心、尊重学生的人格、信任学生。 三、激发后进生——树立榜样。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，前提是班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步都公开表扬，也让他们在某些方面成为班上同学的榜样。教师对后进生的赏识也会让班上同学改变了对林的态度，并向他伸出了友谊之手，林的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，但学生是善变的，还必须反复找其谈心，教导、鼓励他，让他体会到老师对他们的真诚的爱，使他的转化保持持久性，从而走向良性循环。 我的工作实践和对后进生的转化教育，使我深深地认识到：爱学生一定要“切”、管学生一定要“严”，根据学生的心理特点，采用科学的方法对后进生进行教育是管好班级，促进后进生转变的有效途径之一。