精讲精练是提高课堂效率的关键

苏州市虎丘中心小学校 唐筱烨

在我平常的课堂教学中，我经常会有这样的疑问：我讲过了，怎么学生还是掌握不了呢？我觉得这其实就是一个课堂效率的问题。那么我们怎样才能让40分钟的课堂有更高的效率，更好的效果呢？我觉得我们首要解决的问题就是精心备课，精讲精练。

在平时教学中，我往往会犯一个错误，喜欢多讲，觉得自己讲得多了，重复的多了，学生就会理解的更透彻。其实不然，一味灌输的知识是死板的；只有充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。比如在讲到名词复数形式的变化规则时，我一直习惯由我来总结，学生聆听。当有一回我要求学生来说说复数形式的变化规则时，没想到学生们都说不出来，之后我自己也反思了很久，是不是我讲的时候学生没听，还是因为我讲的太多忽略了学生的自主思考。所以，我觉得教师在备课时就要仔细筛选，哪些是可以让学生自己进行自主学习的？哪些是能够让他们通过小组合作解决的？哪些是真正需要我们点拨、讲解的？这样的备课才有层次，才能在课堂上高效。另外，在备课的环节中，还要特别注意对所教班级学生情况的了解，也就是备学生。我现在担任3年级4个班英语教学，每个班都有特点，如三（3）班学生思维活跃，接受能力强，我就会在课上适量渗透些书外的知识，而三（4）班基础较差，后进生较多，我就会着重抓学生对基础知识的掌握情况，增加基础知识练习，如读、背课文，默写单词等等。

精讲是高效率完成教学任务的重要手段。只有对知识进行有效合理的筛选，做到精讲，才能在短时间内高质量的完成教学任务，才能留出充足的时间在课堂上对学生进行能力训练，把知识彻底转化为技能、能力。

要做到精讲就要求教师认真学习和研究教学大纲及要求，在备课过程中深入钻研教材，还要充分了解学生的基础。在平时教学中我发现，课文里的单词句型很简单，而练习中会出现难度较大的题目，往往会让学生措手不及。因此，在平时上课前，我会自己先把练习题做一遍，记录下出现的难题，在课文教学时适时适量给学生渗透相关知识，这样就不会使得当做练习时再讲解难题，而同学们因为没有接触过而一头雾水的情况出现。

做到了教学内容的“精讲”，我们还要做到让学生“精练”，这样才能使学生在对知识的掌握过程中有针对性，提高我们的课堂效率，使学生真正做到“课课练，堂堂清”。

精练要求我们准确把握教学内容的重难点，针对学生的实际水平，用心设计最具有典型意义的练习。力求让学生对所讲知识能做到举一反三、灵活运用。在选择习题时，还要注意内容要精要，方法要精巧，语言要精炼。另外，要把握好适度的习题量，以免学生在过多的习题下对学习产生厌烦心理。在精炼之后，还要注意针对学生在练习中集中出现的错误进行合理及时的纠正和反馈。在平时教学中，我会针对一些重点知识进行专项练习，例如学到句型it’s time for…时，我重点展开句型操练，将句型it’s time to…与之对比，讲解使用方法，选择了一些难易度中等的习题让学生操练。我还会将同步练习中遇到的重点，难点题型，或是学生错误较多的题目，让学生反复练习，以达到巩固的效果。

在我们的实际教学中，讲和练是融合在一起的，我们在课堂上要注意精讲精练习、讲练结合、时讲时练。这样才能更有效的利用时间，增进学生兴趣，取得更好的课堂效果。